Институт развития образования Кузбасса

      Кафедрой естественнонаучного, математического и технологического образования ИРО Кузбасса был проведен семинар для учителей географии « Актуальные вопросы подготовки к ГИА по географии в 2026 году» 0з.0з.2026г  в формате  очно и онлайн.

На семинаре  обсуждены вопросы:

• Нормативные документы по подготовке к государственной итоговой аттестации по программе основного общего образования и среднего общего образования в 2026 году.
• Совершенствование естественно-научной грамотности  учащихся 9 классов на уроках географии и во внеурочной деятельности при подготовке к ГИА.
• Работа с картой- один из способов формирования функциональной грамотности при подготовке обучающихся к ЕГЭ  по географии.
• Разбор проблемных заданий по географии при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ: проблемы и пути их решения.
• Система подготовки обучающихся к ГИА -2026г. (опыт работы)
• Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ГИА в 2026 году.

   В работе семинара  приняли участие 41 педагог образовательных организаций  региона.

    Материалы для скачивания :  презентации 2

https://disk.360.yandex.ru/d/4qbWAWy4N2USsQ

В связи с празднованием Дня наставника 02.03.2026 на базе ИРО Кузбасса состоялось открытое заседание регионального клуба наставников «Навигатор» по теме: «Организация сопровождения профессионально-личностного становления молодых педагогов».

В мероприятии приняли участие около 50 педагогов-наставников, кураторов реализации программ наставничества, педагогических работников и управленческих кадров образовательных организаций. Заседание было посвящено представлению успешных практик наставничества молодых педагогов, обсуждению проблем наставнической деятельности.

В рамках первого блока О. И. Будникова, заведующий отделом психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения МБУ ДПО «ИМЦ г. Юрги», Юргинский ГО, представила опыт работы по сопровождению молодых специалистов.

Инструментами наставничества поделилась Н. О. Моздукова, заместитель директора по УВР, ШКОЛА 30, Киселевский ГО.

Е. Е. Князева, заместитель директора по УВР МАОУ «СОШ № 1», Анжеро-Судженский ГО, продемонстрировала возможности организации виртуального наставничества.

Много внимания было уделено обсуждению совместной проектной деятельности наставника и наставляемого.

О реализации проекта «Юный педагог» в контексте бесшовного подхода к профессиональной ориентации школьников рассказали Т. М. Гурьева, наставник, заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №31», Л. М. Родионова, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №56 «Теремок», Прокопьевский МО.

П. Е. Чуринов, наставник, учитель физкультуры и А. Е. Антонова, инструктор по физвоспитанию, МБОУ «Октябрьская ООШ», Прокопьевский МО, поделились опытом вовлечения молодого специалиста в проектную деятельность в рамках его адаптации и профессионального роста.

Также участники обсудили трудности молодых специалистов вместе с Л. А. Бубниковой, воспитателем МБДОУ «Новосафоновский детский сад «Солнышко», Прокопьевский МО.

Второй блок был направлен на совершенствование компетенций по формированию ценностей наставнической пары. Тренинг проводила Е. В. Неведрова, директор МБОУ «Гимназия № 12», Ленинск-Кузнецкий МО. Участники в игровой форме освоили приемы работы наставника и наставляемого, определили аксиологические установки, познакомились с методом «Луковица Хофстеде», сочинили синквейн и др.

В рамках третьего блока работники образования осуществили рефлексию, определили проблемы и перспективы, обозначили линии развития клуба.

Подводя итоги, участники отметили, что представленные материалы, технологии и инструменты необходимо внедрять в практику для повышения качества наставнической деятельности в образовательных организациях региона.

Материалы. Доступ по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/WrUPS_5ifKed0A

28 февраля 2026 года на базе ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева» (далее – КузГТУ) состоялись II региональный съезд «Инженеры будущего» (далее – Съезд).

Целью Съезда является популяризация инженерного образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет» и национального проекта «Молодежь и дети».

Категория слушателей: учителя физики, математики, информатики, сотрудники КузГТУ, аспиранты, студенты, представители партнерских структур, представители предприятий реального сектора экономики (по согласованию).

На Съезде обсуждались вопросы:

1. Научно-методическое сопровождение реализации проекта «Бесшовное инженерно-технологическое образование: Кузбасс».
2. Взаимодействие школы и вузов, как региональных образовательных площадок для профессиональной ориентации обучающихся, апробации социальных практик и профессиональных проб, освоения школьниками современных компетенций.
3. Об участии педагогических работников в конференциях, семинарах и иных мероприятиях, посвященных вопросам инженерного образования.
4. Об организации сотрудничества с предприятиями и организациями инженерно-технического профиля посредством организации экскурсий, стажировок и практик для обучающихся.

Пленарное заседание Съезда открыл Костиков Кирилл Сергеевич - и. о. ректора, кандидат технических наук, доцент, проректор по научной работе и международному сотрудничеству КузГТУ.

Далее на Съезде выступили участники со следующими докладами:

Проведение II регионального съезда педагогов «Инженеры будущего» признано удовлетворительным и квалифицируется как важный этап в научно-методическом сопровождении педагогов и обеспечении реализации проекта бесшовного инженерно-технологического образования в Кузбассе.

Решили:

1. Применять интегрированный подход к обучению. Планировать уроки и внеурочную деятельность так, чтобы обучающиеся видели, как законы физики, химические реакции или биологические процессы применяются в создании технологий, решении инженерных задач и проектировании.
2. Активно использовать проектную и исследовательскую деятельность с элементами инженерного цикла. Включать в образовательный процесс проекты, где обучающиеся проходят все этапы: от постановки проблемы, генерации идей, проектирования и конструирования до тестирования прототипов и доработки решений.
3. Внедрять интерактивные методы и цифровые образовательные технологии. Применять проблемное обучение, кейс-технологии, симуляции, виртуальные лаборатории, 3D-моделирование, основы программирования и, конечно, геймификацию (в том числе настольные игры, конструкторы) для объяснения естественно-научных принципов и развития инженерного мышления.
4. Систематически повышать свою квалификацию в области инженерно-технологических компетенций. Участвовать в программах переподготовки, курсах повышения квалификации, вебинарах по робототехнике, 3D-моделированию, программированию, работе с новыми лабораторными установками, а также осваивать методики междисциплинарного преподавания.
5. Пересмотреть подходы к оценке образовательных результатов. Использовать формы оценки, такие как защита проектов, портфолио, практические задания, инженерные задачи, где демонстрируются навыки командной работы, критического мышления, решения проблем и использования технологий.
6. Эффективно использовать имеющиеся ресурсы и развивать сотрудничество. Активно применять школьные лаборатории, технопарки, организации дополнительного образования, организовывать экскурсии на производства, привлекать специалистов из реального сектора для проведения мастер-классов или наставничества в проектной деятельности.

Резолюция Съезда

Материалы Съезда можно посмотреть и скачать по ссылке https://disk.360.yandex.ru/d/yfciiZuV0KFPHA

26 февраля 2026 года на базе ИРО Кузбасса состоялся семинар «Артикуляционная гимнастика и кинестетические приёмы при коррекции звукопроизношения». Присутствовало 34 человека.

Семинар‑практикум объединил специалистов ИРО Кузбасса, учителей‑логопедов, дефектологов и музыкальных руководителей ДОО и НОО, стал эпицентром инновационных решений в области диагностики, коррекции и преодоления задержки речевого развития (ЗРР).

Целью семинара было совершенствование профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ДО и ФГОС НОО, с акцентом на практическом применении эффективных коррекционно‑развивающих технологий.

Семинар ярко продемонстрировал ключевую роль кинестетических ощущений в формировании правильного звукопроизношения. От классической артикуляционной гимнастики до её игровых модификаций и применения нейрологоритмических комплексов — каждый докладчик подчёркивал значимость мультисенсорного подхода для активации артикуляционного праксиса (Митирева Л. Н., Шаталова И. Л., Гончарова Н. Н., Солдатова А. А., Голубева С. В., Тропникова З. А., Козловская И. В., Карпунина С. Ю., Порошина Е. М.).

Особое внимание было уделено нейрологоритмическим играм как инструменту автоматизации звуков и гармонизации речевых ритмов. Была проанализирована моторная природа неречевых и речевых ритмических процессов, что позволяет глубже понимать механизмы ЗРР и целенаправленно воздействовать на них (Порошина Е. М., Гололобова Е. А.).

Практикум подчеркнул важность межпредметной интеграции. Выступления музыкальных руководителей (Гончарова Н. Н., Солдатова А. А., Тропникова З. А., Степанова М. Д.) продемонстрировали, как ритмические игры, логоритмика и использование специализированного оборудования, такого как сибборды, обогащают коррекционную работу, делая её увлекательной и эффективной, способствуя развитию межполушарного взаимодействия.

Формат мастер‑классов («Нескучная артикуляционная гимнастика») и демонстрация конкретных методик (Матрошилова О. Н., Кудрявцева О. В., Глушкова Н. А.) позволили участникам не только получить теоретические знания, но и апробировать инструментарий для немедленного применения в своей практике, что является основой диссеминации передового опыта.

Семинар стал мощным стимулом для профессионального саморазвития, обеспечив педагогов актуальным диагностическим инструментарием и эффективными коррекционно‑развивающими технологиями. Он подтвердил, что комплексный подход к преодолению ЗРР, основанный на научно обоснованных методах и практическом опыте, является залогом успешной социально‑коммуникативной адаптации обучающихся.

Практический характер мероприятия позволил участникам освоить новые формы работы, ознакомиться с успешными примерами педагогической практики и принять участие в мастер‑классе, направленном на формирование социальных компетенций и повышение уровня эмпатии.

Семинар вновь подчеркнул важную роль профессиональных встреч в развитии образовательной среды региона и мотивировал педагогов к творческому поиску и постоянному профессиональному росту.