23 сентября 2026 г. с целью совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в области организации школьного самоуправления (необходимых для перехода от модели «самоуправления по поручению» к модели партнёрства с учащимися прошёл онлайн-семинар «Школьное самоуправление: детская инициатива или поручение взрослых?».
Участники: методисты, заместители директора по воспитательной работе, социальные педагоги, советники директора по воспитанию, классные руководители.
Главное
Семинар был посвящён переходу от модели «самоуправления по поручению» к модели партнёрства с учащимися, где детская инициатива становится основой проектирования школьных событий и решения коллективных задач. По сути — о том, как перестать раздавать детям поручения и начать слушать их идеи.
Что было на программе
Нормативно-правовая база. Ольга Николаевна Кушта, заведующий ОВиП ИРО Кузбасса открыла семинар обзором правовых основ самоуправления — фундамент, без которого выстраивать систему бессмысленно.
О роли советника по воспитанию рассказала Дарья Владимировна Гапеева, Региональный координатор советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями ФГБУ "Росдетцентр"). Самый интересный блок с институциональной точки зрения: как фигура советника директора по воспитанию встраивается в систему ученического самоуправления, какие функции берёт на себя и чем отличается от привычной роли «замдиректора по ВР».
Опыт школы МАОУ «СОШ №85» — самоуправление «Семья 85» представили: учитель биологии, руководитель школьного самоуправления «Семья 85» Наталья Борисенко и ученица 10 класса Анна Санжаровская. Это была яркая часть семинара — презентация реальной работающей модели. Ценность в том, что выступал не тольк педагог, но и ученица. Это ровно та практика партнёрства с детьми, которую семинар декларировал как цель: ребёнок не отчёт читает, а рассказывает о своём опыте самоуправления наравне со взрослыми.
О выявлении и поддержке лидерского потенциала рассказал Мартирос Александрович Петросян, советник МБОУ «Титовская ООШ» Промышленовского МО. Практический блок о том, как замечать лидеров среди школьников, поддерживать их проектные идеи и помогать доводить до реализации. Малокомплектная сельская школа — важный контекст: там свои ограничения и свои возможности, не похожие на городские.
Ключевые выводы
- Нормативная база существует, но сама по себе не запускает самоуправление нужна воля администрации и готовность делиться ответственностью.
- Фигура советника по воспитаниюстановится системообразующей: это связующее звено между администрацией, детьми и внешними общественными объединениями.
- Опыт «Семьи 85» показал, что работающее самоуправление — это не структура ради структуры, а конкретные дела, которые дети инициируют сами.
- Поддержка лидерстватребует от педагога смены позиции: не «я скажу, что делать», а «я помогу довести твою идею до конца».