15 октября 2026 г. кафедрой естественно-научного, математического и технологического образования ИРО Кузбасса был проведен обучающий интенсив по теме: «Особенности преподавания предметов естественно-научного цикла в 2026-2027 учебном году. ГИА - 2026: итоги и перспективы».
Цель семинара: совершенствование профессиональных компетенций, рассмотрение особенностей преподавания учебных предметов биологии и химии в 2026-2027 учебном году. Обсуждение актуальных вопросов подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике.
В работе семинара приняли участие учителя физики, руководители и методисты муниципальных методических служб.
Тюшина Татьяна Геннадьевна, методист кафедры ЕНМиТО ИРО Кузбасса. обратила внимание на ключевые особенности преподавания физики в 2026–2027 учебном году. Было подчёркнуто, что изучение данных предметов направлено на усиление их практических аспектов.
По вопросу «Итоги ГИА — 2026, подготовка к ГИА — 2027 по физике» выступила Чиркова Ирина Михайловна, заместитель председателя региональной предметной комиссии ГИА -11 по физике. В своём докладе Ирина Михайловна представила анализ результатов ГИА-2026, выделив «западающие» темы и задания, вызвавшие наибольшие трудности у выпускников. Детально были разбраны задания, вызвавшие наибольшие затруднения. Традиционно проблемными вопросами остаются: качественные задачи, требующие развёрнутого объяснения физических явлений, графические задания и задачи на анализ экспериментальных данных, задания по квантовой физике и астрофизике, где учащиеся часто путают терминологию и законы, проблемы обоснования решения задания № 26 второй части ЕГЭ.
По вопросу «Об апробировании экспериментальной части на ЕГЭ 2027 по физике» выступила Урванцева Лариса Дмитриевна. Лариса Дмитриевна начала своё выступление с цели апробации: проверить не только содержание самих заданий, но и организационно-техническую готовность системы образования. Это включает в себя: техническую базу, оценку наличия и стандартизации лабораторного оборудования в школах региона, процедурные регламенты, отработку правил проведения практической части, инструктаж по технике безопасности, время на подготовку оборудования, протоколы действий при неисправности приборов, критерии оценивания.
Оценка реального эксперимента гораздо сложнее, чем проверка тестовой части, так как требует учёта погрешностей измерений и логики действий ученика.
Участники отметили важность представленных материалов и практических занятий для повышения качества подготовки учащихся к ГИА.
Спасибо за работу!
https://disk.360.yandex.ru/d/C_JIWz4BqBNIqA ссылка на материал